Lola y las TAPSD del Fuentepiña

Hola, después de cargar las pilas tras el puente del día de Andalucía, vuelvo a la carga para enseñaros una nueva herramienta que he aprendido a utilizar en el curso de formación del profesorado de Flipped Clasroom. Se llama Audicity y permite crear podcast. El que he hecho yo ha sido para la primera tarea del Bloque I. Lo he hecho como si estuviera presentando a mi alumnado de 1º del Ciclo de Grado Medio de Atención a Personas en Situación de Dependencia (APSD) la novedad del modelo para la siguiente unidad del módulo que imparto, el de Apoyo Domiciliario. Es la primera vez que hago un podcast y que utilizo una herramienta para grabar mi voz, por lo que os anticipo que lo he hecho lo mejor que he podido... Seguro que las próximas son mucho mejores...jejeje. Tenéis el podcast en este enlace . El próximo día, más y mejor. ¡Que paséis una semana estupenda!

Este bloque III del curso de FC está resultando muy enriquecedor por la cantidad de tarea prácticas que se piden, pero también supone un trabajo extra que en ocasiones me desborda....¡¡pero no tiraré la toalla!! Resulta muy enriquecedor aprender también de iguales, incluso aunque no sean de tu especialidad. Da una perspectiva diferente, permite ser más objetivo y enriquece el proceso de aprendizaje, así que estoy encantada.  Otra de las tareas que hemos elaborado en el curso ha sido el diseño de un artefacto TIC... ¿Artefacto TIC? … Si, si, habéis leído bien. Se trata del resultado final que queremos que nuestro alumnado construya siguiendo el sistema del Flipped Clasroom. ellas, deberán crear contenidos digitales utilizando recursos y herramientas gratuitas de la web.  En mi caso, he elegido un artefacto para la UT6....más bien 3, ya que serán 3 las tareas que las alumnas de 1º de APSD en Apoyo Domiciliario tendrán que hacer en esta unidad que hemos empezado ya.  A continuació

¡Hola de nuevo! Hoy quería enseñaros una de las actividades que hemos realizado en el curso de Flipped Clasroom. Se trata de un vídeo que elaboré con ScreenCast, utilizando una presentación de power point de fondo en la que se me oye explicar los conceptos y las relaciones entre ellos con una duración de 6 minutos aproximadamente.  Una vez realizado, he aprendido a enriquecer vídeos con preguntas para que, cuando el alumnado visualice el vídeo en casa, tenga que "trabajar" para poder segur viendo el vídeo hasta el final y tener la base para el trabajo en el aula ¡Ha sido muy entretenido! Evidentemente soy una novata en estos temas, por lo que tengo mucho que mejorar. Pero estoy satisfecha de lo que voy aprendiendo en el curso. Mi cabecita no para de dar vueltas e inventar cosas para mi aula ¡y eso es bueno! Os lo adjunto por si no lo habéis visto nunca podáis haceros una idea. Por supuesto, estoy abierta a escuchar todo tipo de sugerencias, gracias!! Saludos, Lola

La última tarea del bloque ha consistido en poner en común con el resto de compañeros y compañeras del curso herramientas para gamificar el aprendizaje en el aula. La lista de recursos, app y juegos tradicionales para aprender jugando es extensa.....¡¡hay mucha creatividad en las aulas!! De siempre he valorado muy positivamente el trabajo en grupo para cualquier ámbito de la vida, por lo que tener la posibilidad de aprender de profesoras y profesores en activo interesados en el FC me permite ponerle nombre a cosas que hacía, conocer nuevas formas de hacer, contagiarme de energía e ilusión por querer superarme y mejorar..... Habrá que ir conociéndolas poco a poco por si pueden ser interesantes para mi aula. ¡Ya os contaré!

Por otro lado, el curso me ha dado la posibilidad de refrescar la taxonomía de Bloom...Estaba ahí escondida de mis años de estudiante de pedagogía y he aprovechado para quitarle el polvo. En esta ocasión, la tarea consistió en rediseñar una tarea de niveles inferiores de la taxonomía de Bloom en tareas de niveles superiores. En mi caso, partí de una actividad individual del nivel de recuerdo y comprensión: el alumnado tenía que elaborar de forma individual un simple esquema o mapa conceptual con los principales accidentes que ocurren en las cocinas domésticas. Al rediseñarla, he convertido la tarea en grupal y hemos subido a los niveles de evaluar y crear: ahora deben realizar entrevistas personales, elaborar una infografía con la información recopilada a modo de campaña de sensibilización, tienen que compartir con el grupo-clase el trabajo realizado en el padlet del módulo y comentar el aprendizaje que ha supuesto la actividad en su blog personal. Todo ello utilizando distintos ar

Otra tarea del bloque II del curso de FC ha sido describir un esbozo del proyecto ABP-Fliped que iremos desarrollando a lo largo del curso. Para ello, hemos podido conocer algunos proyectos muy interesantes de compañeros compartidos en el padlet del curso. Para realizar el esbozo, debíamos plantear una pregunta guía, reto o desafío inicial y el producto final que queremos conseguir. En mi caso, para el CFGM de APSD he diseñado un proyecto para el modulo de Apoyo Domiciliario que aúna limpieza, cocina, prevención de riesgos laborales, protección del medio ambiente e higiene postural. Se trata de que las alumnas creen un cuaderno de trucos, " Los trucos de la abuela ", donde trabajen varias unidades a lo largo del curso. Creo que puede ser muy interesante que el alumnado vea que los aprendizajes no son estancos, sino que tienen relaciones unos con otros y que dependen de si para nutrirse y enriquecerse.